Lai skanīgi un koši vasaras saulgrieži!
Mīlestības pilnu Māmiņdienu vēl "Prosum"!
Priecīgas Lieldienas un saulainu,
enerģisku, radošu un smaidu pilnu pavasari Jums novēl "PROSUM" komanda!
Lai laimīgs jaunais 2017. gads!
Lai augstākās virsotnes par soli tuvāk un jauni mērķi iedvesmo!
"Prosum" kolektīvs novēl mierpilnus un mīļus Ziemassvētkus!
Lai gaišs un mierpilns svētku gaidīšanas laiks!
Miķeli, Miķeli,
Kur ir Tavi bērni?
Rīgas tirgū, Rīgas tirgū,
Tur ir mani bērni!
Vēlam smaidiem un smiekliem piepildītu, zinātkāru, idejām bagātu mācību gadu - skolotājiem viedumu un iedvesmu skološanā, vecākiem spēku un pacietību atbalstīt, bērniem brīnīšanās un mācīšanās prieku visa gada garumā!
Paldies par uzticēšanos un augšanu kopā!
Jūsu PROSUM komanda
Priecājos izziņot šīs vasaras 7 nedēļu tēmas. Jau otro gadu, kad liela daļa dodas vasaras atvaļinājumos, radām savu vasaras programmu līdzīgi dienas nometnei. Ceru, ka Jūsu bērns varēs izbaudīt vasaras priekus pie mums PROSUM laikā, kad daudziem vecākiem jādodas savos darbos.
Vasaras programma ilgst septiņas nedēļas no 4.jūlija līdz 19.augustam.
Liela daļa grupiņu apvienojas, izņemot Mazulīšus. Tas tādēļ,lai paši jaunākie PROSUMieši varētu justies pēc iespējas lielākā mierā un līdzsvarā.
Katrai nedēļai būs sava tēma, un visas aktivitātes konkrētajā nedēļā būs orientētas uz šo tēma. Pēcpusdienās bērni lielāko daļu laika pavadīs ārā. Ja laikapstākļi atļaus, un mūs atkal piemeklēs sengaidītais karstums, organizēsim ūdens rotaļas. Tāpēc noderīgi, ja šādiem gadījumiem līdzi ir peldkostīms, saules apdegumu pasargājošs krēms un obligāti galvassega.
Un tā – ja nav izdevies paņemt atvaļinājumu, esiet droši, ka vasara PROSUM būs interesantu un bagātīgu notikumu pilna
Ja kādi jautājumi, dodiet ziņu!
Pieredze Kopenhagenas Starptautiskajā Montesori skolā, rosina ieviest praksē jaunus praktiskās dzīves vingrinājumus. Ar šo vingrinājumu palīdzību tiek ne tikai attīstīas praktiskās dzīves iemaņas, bet netieši tiek trenētas rokas un prāts tādām svarīgām nodarbēm kā rakstīšana un lasīšana, attīstās un nostiprinās pašapziņa, kā arī iekšējā motivācija. Rezultātā bērns aug laimīgs un patstāvīgs.
M.Montesori praktiskās dzīves vingrinājimiem veltīja daudz uzmanības un uzskatīja tos par agrīna vecuma bērnu darbības nozīmīgu sastāvdaļu. Bērns vēro pieauguša cilvēka dzīvi un vēlas to atdarināt, tāpēc katrs materials ir pielāgots, lai bērns varētu to veikt patstāvīgi. Piemēram, noslaucīt vai nomazgāt galda virsmu, notīrīt apavus, aplaistīt vai sakārtot vāzē ziedus. Ziedu kārtošana vāzē, bija viens no bērnu visiecienītākajiem praktiskās dzīves vingrinājumiem Kopenhāgenā. Šo vingrinājumu ieviesām arī mūsu klasītē Latvijā.
Ievēroju, ka bērniem ļoti patika darboties ar dažādiem virtuves nažiem- dārzeņu smalcinātājiem. Materiāli un priekšmeti ir tādi, kā reālajā dzīvē. Trauki ir plīstoši, nevis no plastmasa un dārzeņu smalcinātāji ir asi. Šo praksi īstenojam arī PROSUM pirmsskolā- dārzeņus un augļus brokastīm un pusdienām bērni sasmalcina paši. Protams, lai bērns varētu veikt šos arvien sarežģītākos darbiņus , viņš sākumā trenē koordināciju ar vienkāršākiem prakstiskās dzīves vingrinājumiem. Skolotāja vadība un iedrošinājums ir ļoti būtisks.
M.Montesori pētot smadzeņu darbību, secināja, ka bērna darbs no pieaugušā darba atšķiras ar to, ka bērns to veic nevis, lai sasniegtu ārējo mērķi, bet bērna mērķis ir pati darbošanās, kas ir bērna iekšējā dziņa. Viņam svarīgs ir pats process nevis rezultāts. Bērni labprāt darbojās ar dažādām apģērbu aizdarēm- āķīšiem, pogām, rāvējslēdzi- uz speciāliem aizdares rāmjiem. Šie vingrinājumi veicina bērna kustību koordināciju, koncentrēšanās spēju, patstāvīgu darbošanos, audzina gribu paveikt darbiņu līdz galam un dod apziņu par savu varēšanu. Tāpat uzslava nav tik svarīga, kā apziņa, ka bērns pats spēj darbiņu paveikt. Vēl vairāk – nelaikā izteikta uzslava var izsist bērnā vēlmi darboties iekšējās motivācijas vadītam. Piemēram, dārzeņi, kurus smalcināja divgadīgs puisītis, nebija sagriezti tik precīzi, kā to būtu veicis, kāds pieaugušais. Taču bērnam bija liels prieks un interese par darbošanās procesu un gandarījums par paveikto.
Palīdzi man to izdarīt pašam!- tas ir M.Montesori pedagoģijas moto. Katrs bērns lepojas un attīsta veselīgu pašapziņu, ja ir ko paveicis pats. Savas varēšanas apzināšanās ceļ bērna pašapziņu un vairo ticību saviem spēkiem. Tā ir ļoti nepieciešama, lai cilvēks dzīvē spētu pastāvēt par saviem mērķiem un sasniegt tos. Lai šo devīzi īstenotu, īpaši vērīgam, uzmanīgam un zinošam ir jābūt pedagogam, motivējot bērnus veikt uzdevumus patstāvīgi. Piemēram, veicot novērojumus Kopenhāgenā, pamanīju,ka vairākiem bērniem apavi bija uzvilkti nepareizi. Tā kā bērni bija patstāvīgi ģērbušies, skolotāja nenorādija uz kļūdu, bet jautāja- vai tu jūties ērti, kā esi uzvilcis apavus? Tie, kuri teica, ka jūtas labi, apavus drīkstēja nepārvilkt pareizi. Apgūstot pašapkalpošanās prasmes bērni bieži kļūdās, uzvelkot nepareizi apavus vai apģērbu. Bērnam pašam jāļauj atklāt savas darbības kļūdas. Lai iemācītu bērniem būt pilnībā funkcionālam cilvēkam sabiedrībā, svarīgi ir ievērot M.Montesori noteikumu- mācīt mācot, nevis labojot. Tas nozīmē, ka piemēram nepareizi uzvilktu apavu gadījumā, skolotājs to pamanīs un katru nākamo reizi pirms bērns vilks apavus mācīs kā to darīt pareizi. Taču ja atkla bērns to būs izdarījis “nepareizi”, tad skolotājs atkal gaidīs nākamo iespēju mācīt, nevis labot.
Savā grāmatā ,, Absorbent Mind ” M.Montesori ir akcentējusi to, ka skolotājs iet bērnam blakus, nevis mācot, bet vadot ar savu piemēru. Skolotāja uzdevums ir- palīdzēt bērnam lietas izdarīt pašam. Kopenhāgenā bija vērojams, ka skolotāja piedāvā palīdzību un atbalstu tikai pēc bērna paša izteiktas vai pieaugušā novērotas vajadzības.
Iedvesmojoši un rosinoši!
Baiba Bērziņa-Some.
Erasmus+ programma palīdz ienest Montesori mūsu dārziņā
8. apr. 2016
Lienes novērojums: divas trīsgadīgas meitenes strādāja ar Āzijas valstu puzli (pareizāk sakot, rotaļājās ar puzles kauliņiem un uzjautrinājās). To ieraudzīja piecgadīga meitene, kura pievienojās abām pirmsskolniecēm, mierīgā balsī pastāstot un demonstrējot, kā ar šo darbiņu ir paredzēts strādāt. Abās Montesori pirmsskolās Liene īpašu uzmanību pievērsa materiālu klāstam un vides iekārtojumam. “Rūpīgi izpētīju to un jauniegūtās idejas dokumentēju kladē, lai vēlāk tās ar jaunu sparu varētu tās īstenot Prosum dārziņā,” stāsta Liene. Aizdomāties viņai lika arī apstākļi, kādi valdīja bērnudārzā:
Lienes novērojums: pagalmā esošajos būrīšos rāmi kašņājās vistas, saulītē gozējās truši, savukārt iekštelpās bērni varēja rūpēties par akvārijā peldošajām zivīm. Interesi izraisīja arī no malkas pagalēm izveidotie zīmuļu turētāji, garšvielu un avokado audzēšana, kā arī dabas materiālu daudzveidīgā izmantošana radošajos darbiņos. Viņa guvu apstiprinājumu tam, ka Montesori pedagoģija nemaz neizmaksā dārgi.
“Ciemojoties abās pirmsskolās guvu tik daudz iedvesmas, enerģijas, prieka un jaunu ideju, ka atgriežoties Latvijā, nevarēju sagaidīt dienu, kad atkal varēšu doties uz darbu un likt lietā jauniegūtās zināšanas. Pēc Kopenhāgenas ceļojuma vispirms devos uz zooveikalu, kurā iegādājos zivis, lai dabas elpa arvien vairāk iemājotu arī Zīļuku grupā,” atceras Liene. Bērni ar sajūsmu pieņēma jaunumus un jau no pirmās dienas bija gatavi uzņemties rūpes un atbildību par zivtiņām. Kopā ar bērniem tika iestādīti ķiploki un tuvākajā laikā plānots iedēstīt arī kādu eksotiskākuaugli.
Prosum četrrus gadus palīdzēja Positivus festivāla (www.positivusfestival.com) mazākajiem apmeklētajiem izklaidēties kamēr vecāki baudija fenomenālo mūziku.
 |  |  |  |